考核高三教师学生通常包括以下几个方面：

教学功效考核

评估任课教师在高三年级整体教学过程中的成效，包括教学效果、学习进度、教学质量等。

考核内容包括教学课件安排、教学方式、教学评估策略和与学生的互动等。

班级学生表现考核

以班级为单位进行考核，评估班级学生的表现，包括学习态度、学习成绩、综合表现等。

重点考核学生与老师的交流互动和师生关系维护。

教师班级管理考核

主要评估任课教师对班级学生的管理情况，包括督促学生学习、协调家长与学生的关系、维护班级的纪律等方面。

重点考察教师的团队合作精神以及教师对学生的关怀度。

教学成绩考核

通常包括班级高考成绩和教师单科教学成绩两方面。

班级高考成绩可以通过完成任务的班级给该班每科的教师计分，以及高考达线人数的超额完成情况来评估。

教师单科教学成绩可以通过承包学生的辅导和问卷调查等方式来评估。

教师行为考核

考核教师遵守职业道德情况，如是否忠诚教育事业、关心爱护学生、为人师表等。

考核教师的教学能力和实践能力，包括教学方法、教学效果、课堂管理、教育技术应用等。

考核教师的出勤情况，如是否有空堂和迟到、早退现象，以及是否积极参与教研活动和学校组织的各类活动。

教学常规考核

包括各种计划与总结、备课、上课等方面的细则。

例如，备课认真、详细，书写工整，环节齐全加2分；板书设计合理，有红笔标注加2分；按时上课，按课表上课每大周加2分等。

其他评价方式

包括教师自评、同事评议、领导评价、学生评价和家长评价等，以全面反映教师的工作表现和业绩。

建议

制定明确的考核标准：确保考核标准清晰、明确，并与教育部门制定的教育教学标准相一致。

多元化考核方式：采用多种考核方式，包括定量和定性评价，以全面评估教师的教学效果。

及时反馈与改进：考核结果应及时反馈给教师，并根据反馈制定改进方案，以提高教学质量。

公平公正：确保考核过程公平公正，避免主观偏见和不公正现象。

通过上述考核内容和方法，可以全面、客观地评估高三教师的教学效果和管理工作，从而激励教师提高教学质量，促进学生的全面发展。