地质类大学面临的问题主要包括以下几个方面：

学习主动性不足

仅有极少数的学生能保证每天一次自习，反映出地质类大学生普遍缺乏学习主动性。

专业兴趣不浓

有相当一部分学生选择地质类专业并非出于兴趣，而是其他因素如父母影响，真正因为兴趣爱好选择地质类专业的学生比例较低。

教育体制问题

中国的教育体制正在从计划经济向市场经济转型，这影响了地质类大学的发展。体制的转变可能导致教育资源配置不合理，影响教育质量。

地理位置偏远

例如，河北地质大学位于石家庄新乐市的一个村子里，距离石家庄市区需要一小时车程，交通不便。

校园环境问题

学校位于工业区，周围环境可能较为污染，空气中常有异味。校园规模相对较小，设施可能不如一些大型院校完善。

住宿条件较差

宿舍内没有空调，只有电扇，并且存在电压限制。

学习氛围一般

有学生反映学习氛围一般，学校内可能缺乏足够的学术资源和激励措施。

活动安排无意义

学校活动可能不够吸引人，且有些活动安排可能显得有些无意义。

封校政策严格

学校实行严格的封校政策，限制学生外出。

基础设施较差

有学生认为学校的基础设施较差，例如北校区规模较小，本部虽然大但设施也不尽人意。

空气质量问题

由于学校附近有多家工厂，空气质量可能较差，尤其在晚上，异味问题可能更加严重。

就业现状不景气

地质类就业整体确实不景气，一些国央企地质队编制少了很多，野外强度高，工资不高，升上去后工资可观，但实际工作现状与土木几乎相似，很多学生受不了野外的苦选择离职。

理论与实践割裂

地质学研究方向包括三矿（岩石、矿物、矿床）、地化（元素地球化学、环境地球化学）、古物学、石油地质学等，但理论和生产的割裂严重，搞生产的不太关心理论，搞理论的不管应用实际。

学科实力在双非双一流院校中较为普通

例如，成都理工大学虽然是双一流院校，但学科实力在双非双一流院校中较为普通。

录取分数不高

由于专业组内冷门专业较多，地质类大学的录取分数相对较低，有一定的性价比，但这也反映出专业选择的局限性。

综上所述，地质类大学在教育质量、学生兴趣、教育资源配置、地理位置、校园环境、住宿条件、学习氛围、活动安排、封校政策、基础设施、空气质量、就业现状、理论与实践结合以及学科实力等方面存在诸多问题。针对这些问题，地质类大学需要从多方面进行改进，以提高教育质量和学生的学习体验。