新高考模式采用“3+1+2”模式，其中“1”指的是在历史和物理中必选一科，“2”指的是在剩下的生化地政中必选两科。这种模式的分组较多，主要原因包括：

提高考生选择灵活性

考生可以根据自己的兴趣和职业规划，选择符合自己选科要求的专业组进行填报，增加了选择的灵活性和针对性。

满足高校专业培养需求

高校可以根据不同专业的选考科目要求和人才培养需要设置专业组，更好地引导学生报考符合自己兴趣和专业发展的方向。

保障考生和高校之间的匹配

专业组制度设计不仅关注专业选择的灵活性，还为考生和高校之间的匹配提供了保障。例如，考生在某一科目上表现不佳时，专业组能保障其在同一组内的调剂可能性，避免因个别因素造成的报考失利。

维护学校招生自主权

高校可以通过设置专业组的科目要求连接特定目标的高中学生，并打通学生未来的学术发展。这种制度设计既维护了学校的招生自主权，也让考生有更多的选择依据。

促进基础教育健康发展

专业组鼓励高中的教育关注学生的综合素质和兴趣发展，促进个性化教学模式的形成。高校在招生时更加注重考生的专业意愿，有助于提高录取的满意度，从而推动高校内专业建设的持续改进与创新。

提高选科与招生要求的匹配度

考生在填报志愿时，需要符合所报考院校专业组的选考科目要求，这有助于提高考生选考科目与高校招生专业选考要求的匹配度，使学校招录到有相应学科特长和兴趣的考生。

综上所述，新高考模式的分组较多，旨在提高考生的选择灵活性、满足高校的专业培养需求、保障考生与高校之间的匹配、维护学校的招生自主权、促进基础教育的健康发展以及提高选科与招生要求的匹配度。这些措施共同作用，旨在使高考制度更加科学、合理和高效。