高三班级内部钓位可以综合考虑多种因素，包括学生的意愿、成绩、性格、身高以及课堂参与度等。以下是一些具体的建议：

学生自愿为中心

座位安排应尊重学生的意愿，可以采用“一带一”的方式，让学生互相帮助，左右前后互换座位。这样可以增加学生之间的互动，同时避免所有学生集中在一个区域，影响视力。

成绩与座位结合

可以将成绩较好的学生安排在教室的前排或中间位置，以便他们更专注于课堂，同时也能成为其他学生的榜样。成绩较差的学生可以安排在后排，但也要注意与成绩较好的学生搭配，以便在潜移默化中提高自己的成绩。

特殊学生照顾

对于有潜力但成绩不佳的学生，可以安排在前排或中间位置，以便老师能更多地关注他们，提供更多的指导和帮助。对于特别调皮、成绩又差的学生，可以安排在最后排，但也要尽量安排在与性格较好的学生同桌，以减少对课堂秩序的干扰。

公平与循环

如果班级人数较多，可以采用“前后左右循环”的方式安排座位，确保每个学生都有机会坐在教室的不同位置，这样比较公平。

考虑身高因素

在安排座位时，也要考虑学生的身高问题，避免过高或过矮的学生影响其他学生的视线或舒适度。

使用“漂浮座椅”

对于人数较多的班级，可以考虑使用“漂浮座椅”来应对，这样每个孩子都有机会坐在教室的不同位置，相对公平。

动态调整

座位安排不是一成不变的，可以根据学生的表现和需求进行动态调整。例如，根据每次考试成绩进行座位编排，考虑学生学科的差异性和均衡性，既要提高学生自身成绩，也要考虑班级整体成绩的提升。

沟通与协调

班级内部矛盾是不可避免的，作为班主任或班干部，要及时沟通，协调好学生之间的关系，确保班级和谐稳定。

综合以上建议，高三班级内部的钓位安排应综合考虑学生的意愿、成绩、性格、身高以及课堂参与度等因素，力求做到公平、合理、有效。同时，也要注意动态调整，及时解决班级内部出现的问题，为学生创造一个良好的学习环境。