大学特色专业建设存在的问题主要包括以下几个方面：

与社会需求脱节：

特色专业建设未能充分反映社会需求，结合学校办学实际条件，导致人才培养的效益不够显著。同时，一些高校在特色专业建设上片面模仿和移植重点高校，缺乏自身特色，造成不同高校同一专业培养的人才差异性小，相互替代性强。

模式化问题：

特色专业建设中的模式化、教学管理方法的滞后，导致教学内容与市场需求脱节，影响学生的实际应用能力和创新能力。

资源分配不均：

特色专业建设需要优化教育资源的配置，但目前可能存在资源分配不均的问题，影响了特色专业的质量和效益。

评价与监控体系不完善：

缺乏有效的特色专业评价与监控体系，难以对特色专业的建设效果进行准确评估，也不利于及时发现问题并进行改进。

立项评审的客观性不足：

地方本科院校在特色专业建设过程中，立项评审的客观性受到质疑，导致“特色”不够突出，项目边界模糊，全员参与意识不够浓厚，科研化倾向明显，缺乏有效的指导与监督机制。

专业建设视域不够开阔：

部分高校在特色专业建设上视野不够开阔，未能充分结合地方经济发展需求，培养应用型人才。

品牌特色不突出：

虽然特色专业往往具有品牌特色，但在实际建设过程中，这一优势未能得到充分体现，影响了特色专业的社会认可度和持续发展能力。

专业设置自主权不足：

过去，我国在专业管理体制上，学科专业设置和调整的权限集中在国家教育部，现在虽然有一些下放，但高校在专业设置上的自主权仍然有限，不利于形成和发展特色专业。

重专业建设、轻课程体系建设：

教育主管部门对各专业的一些要求，如统一专业目录、统一教学计划、统一课程设置、统一使用教材等，不利于形成和发展特色专业。

缺乏竞争：

许多高校把专业建设定位在专业数量的增加，特色专业建设的意识不强，缺乏足够的竞争是高校缺乏特色专业建设原动力的问题之所在。

建议：

高校应加强市场调研，确保专业设置与社会需求紧密结合。

优化教学管理方法，更新教学内容，增强学生的实际应用能力和创新能力。

公平分配教育资源，确保特色专业获得足够的投入和支持。

建立和完善特色专业的评价与监控体系，及时发现问题并进行改进。

增强高校在专业设置上的自主权，鼓励高校根据自身条件发展特色专业。

重视课程体系建设，确保专业建设的系统性和连贯性。

增加高校间的竞争，激发高校在特色专业建设方面的积极性和创造力。