广东高考历史分低的原因主要有以下几个方面：

参考人数不断增加，历史生源素质参差不齐：

随着高考参考人数的增加，历史学科的生源素质出现参差不齐的情况，整体素质不高，导致省平均线下降。

学生自主探究学习和研习史料能力较低：

学生在自主探究学习和研习史料方面的能力较弱，这在解答一些需要深度分析和史料运用的题目时表现得尤为明显，例如第26小题和选做题31、32等失分较严重。

学生答题规范性存在较大问题：

在评卷过程中发现，尽管考生的答案可能比较全面，但答题欠规范、整洁，导致丢分严重。例如，很多考生对几个不同问题的回答没有标明求答项，要点处不标明序号以示条理清晰，而将几个不同问题的答案全堆积在一个段落中，给评卷老师留下凌乱的感觉，影响了得分。

与一线教师的教学方法有很大关系：

如果教师在平时教学中未能充分挖掘教学资源，加强引导学生运用史料分析问题并强化训练，学生在面对需要情景材料设计考题时就会感到困难。

知识点记忆困难：

历史学科需要记忆的知识点较多，而学生在一轮复习中往往难以记住所有知识点，导致在考试中无法全面、准确地回忆和应用这些知识。

解题能力差，得分率低：

历史学科在具体考查时会以文言史料、地图、表格、图片等方式命题，但学生在学习过程中很少对这些内容进行梳理和训练，导致在考试中难以应对这些多样化的考查方式。

全国卷难度相对较高：

广东使用的是全国卷，总体上比广东卷难度要高，这也反映了广东省不同地区教育发展的实际水平和不同中学教学的实际水平。

招生计划增加，考生人数减少：

由于分数线是按照当年的招生计划和考生高考成绩的总分来划定，招生计划增加而考生人数减少，导致分数线下降。

二本AB线合并分数线重新计算：

广东调整合并了第二批本科录取批次，二本AB线之间原本有30-50分左右的差距，合并后二本分数线较之一本又多了一重下降因素。

综合以上原因，广东高考历史分低的现象可以归结为生源素质、学习能力、教学方法、知识点记忆、解题能力、考试难度、招生计划和录取政策等多方面因素的综合作用。要提高历史学科的成绩，需要从提高学生综合素质、加强教学方法、改进学习策略等多方面入手。