高考中文不被重视的原因是多方面的，以下是一些可能的因素：

教学方法和思维模式的落后：

传统的“先教后学”型教学思维忽视了激发学生语文学习兴趣的重要性。长期以来，语文教学侧重于教师的讲解，而缺乏对学生主动探索和思考的引导，导致学生对语文学习的兴趣和动力不足。

教师权威型解读：

许多语文教师在教学中强调自己的权威性讲解，而忽视了学生对文本的自主阅读和理解能力的培养。这种方式可能让学生在短期内掌握知识，但不利于培养他们长期的语文素养和批判性思维。

轻视课后思考题：

一些教师忽视了课后思考题的重要性，认为其对于学生问题解决能力的培养意义不大。然而，这些思考题实际上是培养学生语文学习能力的重要途径。

过度重视教辅作用：

在高考复习中，一些教师过度依赖教辅资料，而忽视了语文基础知识和能力的培养。这种做法可能会导致学生在短期内提高分数，但不利于他们语文素养的全面提升。

高考改革的影响：

随着高考改革的深入，语文的地位和重要性逐渐被重新认识。然而，由于改革的复杂性和多样性，一些学生和家长可能还没有完全适应新的高考模式，导致对语文的重视不够。

社会对语文的误解：

在一些人的观念中，语文不需要太多的“脑子”，只要背一背、记一记就可以了。这种偏见忽视了语文学科在培养学生思维力、想象力、创造力等方面的重要作用。

阅读习惯的缺乏：

没有良好的阅读习惯是导致学生语文成绩不理想的重要原因之一。阅读不仅能扩大学生的语文视野，积累知识，还能提高他们理解文字和归纳概括的能力。

语文学科的起点低：

很少有学生觉得语文学不懂，分数下限较高，其他学科知识难点和薄弱版块学生往往会有所感觉，语文学科学生却不知道弱在哪里。

语文学习更多是人一种感觉，基本没有套路可循：

其玄学特性很大，导致学生在学习过程中感到迷茫和无助。

语文学科的区分度小：

语文学科不拉分，虽然总分达到150分，但大多数学生之间的总体分差不大。

理科与文科在国家需求上的地位：

在一些观点中，理科等于是工具，文科等于是口号。在发展中国家，文科的重要性可能被视为不如理科，这也会影响学生对语文的重视程度。

学生对语文学科的重视程度随着年级上升而下降：

小学阶段，学生学习的重点科目是语文和数学，但到了高中，由于理科课程的难度增加，学生可能更倾向于投入精力在理科上，导致对语文的重视程度下降。

综合以上因素，可以看出高考中文不被重视的原因是多方面的，包括教学方法、教师观念、考试制度、社会认知等多个层面。要提高语文在高考中的地位，需要从这些方面进行全面的改革和提升。