高考状元“没了”的说法可能源于几个不同的因素：

高考制度的问题

高考主要依赖于一两天的考试成绩，这种单一的评价方式无法全面反映学生的能力和潜力。

高考命题方式过于偏重记忆和应试技巧，忽视了学生的创新思维和综合素养。

竞争激烈

随着高考竞争日益激烈，学生之间的差距越来越小，状元的产生更多是偶然性的结果。

教育模式的问题

应试教育导致培养的人才多为“螺丝钉”，缺乏成为行业领军人物的能力。

高考状元可能只擅长学习，而在其他方面能力较弱，类似于“高考机器人”。

社会和环境因素

高考状元毕业后可能选择去国外深造或工作，或者留在北京、上海等发达地区工作，导致回到本省就业的比例较低。

受到新冠疫情影响，部分地区学生的备考时间可能不足，影响考试成绩。

个人选择

部分高考状元可能因为个人兴趣、职业规划或其他原因，选择隐姓埋名或远离公众视野。

综上所述，高考状元“没了”并不是指他们真的消失了，而是由于多种复杂因素导致的。要改变这一现状，需要对高考制度进行改革，注重培养学生的综合素质和创新能力，同时提供更多的职业规划和指导，帮助学生更好地适应社会和工作环境。