高考速写改革后的创作题目具有以下特点：

主题广泛

改革后的速写考题涵盖了人物、风景、静物等多个方面，旨在测试考生在速写创作中对不同对象的观察能力、表现能力和艺术处理能力。

强调创意

速写作为一种艺术形式，创意是其核心。新的考题中可以看到对创意的重视，例如通过给定的主题进行创作，考验学生的创新能力和应变能力。

观察力和线条控制能力

通过对日常生活场景的观察和描绘，学生能够用简洁的线条表达复杂的形态。

命题创作

在给定的主题下进行创作，要求学生将理解和情感融入作品中，这是一个思维拓展的过程。

结合现实生活

一些考题要求学生结合自身的日常观察和生活感受进行创作，例如河南省的速写考题要求描绘学校旁边烧饼铺的营业场景。

艺术处理能力

考题不仅要求基本的绘画技巧，还要求学生具备较高的艺术处理能力，如通过光影、构图、人物互动等手法来丰富画面内容。

举例

《赶海》：名画二创，考察学生的速写人物和写生风景速写能力。

《我的2019》：通过参考一张国外的大师作品，结合自己的生活经历进行创作。

《关系—多人物动态组合》：在博物馆参观的场景中表现主题，考察学生的观察力和构图能力。

学校旁边烧饼铺的营业场景：结合图片内容和日常生活感受，描绘场景及相关细节。

《站着玩手机的女青年》：采用线面表现手法，构图合理且内容丰富。

建议

多观察生活：速写创作题目往往来源于生活，多观察日常生活中的场景和人物，积累素材。

注重创意：在创作过程中，注重将个人的理解和情感融入作品，展现自己的创意。

加强练习：通过大量的速写练习，提高自己的观察力和线条控制能力。

参考优秀作品：学习大师作品中的构图和表现手法，提升自己的艺术处理能力。

这些特点和举例可以帮助考生更好地理解和应对高考速写改革后的创作题目。