以下是几个省份支持新高考的方案：

北京

综合素质评价+科目选择：学生在高三阶段可以根据自己的兴趣和职业规划选择文、理科的相关科目，综合素质评价将成为高考录取的重要参考依据。

上海

科目分化与职业导向结合：学生可以选择相应职业的相关科目，引导职业发展方向，适应社会对技术型人才的需求。

广东

多元评价机制与学业水平考试并重：注重学生的综合素质和学业水平考试相结合，鼓励学生个性化发展。

云南

“3+1+2”模式：不再分文理科，考试科目为语文、数学、外语3门必考科目，物理或历史中选择1门作为首选科目，再从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门作为再选科目。

四川

“3+1+2”模式：考试科目为语文、数学、外语3门必考科目，物理或历史中选择1门作为首选科目，再从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门作为再选科目。录取方式包括本科和高职（专科）两个阶段，采用院校专业组方式设置志愿。

河南

“3+1+2”模式：考试科目为语文、数学、外语3门必考科目，物理或历史中选择1门作为首选科目，再从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门作为再选科目。录取方式包括本科和高职（专科）两个阶段，采用院校专业组方式设置志愿。

山西

“3+1+2”模式：考试科目为语文、数学、外语3门必考科目，物理或历史中选择1门作为首选科目，再从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门作为再选科目。等级赋分首次实行，普通类招生计划按照科目组合分别编制，艺术类、体育类采用“院校专业组”方式设置志愿。

陕西

“3+1+2”模式：考试科目为语文、数学、外语3门必考科目，物理或历史中选择1门作为首选科目，再从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门作为再选科目。

这些方案都体现了新高考改革的核心理念，即减轻学生课业负担，促进学生全面而有个性的发展，同时引导基础教育全面实施素质教育。各省份在具体实施过程中，结合本地实际情况进行了细化和调整，以确保改革方案的科学性和可操作性。