高考选科后的上课模式主要有以下几种：

走班式上课

学生根据所选科目进行分班上课。选择相同科目的同学会在同一个班级上课，不同科目的组合则分开上课。

若学校条件允许，可能会实行一节课一个班的模式，类似于大学课程。

组合式上课

学校提供有限数量的选科组合，将选择相同三个科目的学生组成一个班，在固定教室上课。

部分学校可能会采用“小位移”模式，即优先将三个科目相同的学生组成一个行政班，两个科目相同的学生组成另一个行政班，然后分别上其他科目。

固定组合上课

有些学校可能会采用“无换档”模式，将选择相同三个科目的学生组成一个班，在固定教室上课，这种模式便于教学和管理，但组合较少，可能无法满足学生个性化选择。

不走班模式

学校提供有限数量的选科组合，将3门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。这种模式方便教学和管理，但开设的“套餐”组合太少，无法满足学生的个性化选科需求。

小走班模式

部分学生或科目走班，将3门或2门选科相同的学生优先组成班级，其他科目或学生走班教学。例如，优先将3科相同的学生组成行政班，其次将2科相同的学生组成行政班，最后组成1科或零科相同的班级。

大走班模式

语数英3门必考科目保持行政班不变，3科选考均通过走班完成教学。这种模式满足学生的选择，但每个学生需要走动到不同课室上课，学校课程安排比较繁杂。

走班+行政班模式

语文、数学、外语在行政班内上课，其余各学科在不同的组合班内“走班”上课。这种模式结合了固定班级和走班教学的优点，既能满足学生的个性化需求，又能保持教学的组织性。

全走班模式

六门科目全部“走班”上课。这种模式完全满足了学生的个性化需求，但学校需要更强的教学管理和学生管理能力。

行政班+走班模式

语数外在行政班内上课，其余各学科在不同的组合班内“走班”上课。这种模式既保留了行政班的稳定性，又通过走班制满足了学生的个性化需求。

选课走班教学

学校将根据学生选课需求，分类分层设计可选择的课程，满足学生不同发展需要。这种模式通常适用于3+1+2高考模式，学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择科目，学校则提供相应的课程和教学支持。

建议学生和家长提前了解并咨询所在学校的具体安排，合理选择选科组合，以便更好地适应未来的学习模式。