大学隐性课程主要包括以下几种例子：

师生关系：

学生通过与教师的互动学习如何表现自己，比如尊重教师、积极参与课堂讨论等。

同伴相处：

在小组或团队项目中，学生学习如何与他人合作、解决冲突和有效沟通。

学校文化：

学校的风气、传统和仪式（如毕业典礼、开学仪式）等，都会对学生产生潜在的影响。

行为规范：

学生通过观察和模仿，学习遵守学校的基本规范，如着装要求、课堂礼仪等。

能力分组：

学生可能会根据能力或成绩被分配到不同的班级或小组，这种分组可能会影响他们的自我认知和期望。

隐性教材内容：

如手工课中教授的技能和知识，可能包括观察对象特征、情绪管理等。

班级奖励结构：

班级中的奖励和惩罚机制可能会影响学生的行为和动机。

政治社会化：

学生在学校中学习到的关于权力、阶级和身份的观念，可能会影响他们的社会观念和行为。

物质性隐性课程：

包括校园环境（如建筑、景观、绿化）、教学设施（如教室、实验室、图书馆）等。

观念性隐性课程：

包括校风、班风、教风、教育理念、教学目标、价值观、道德观等意识形态形式的内容。

心理性隐性课程：

包括师生关系、生生关系、人际交往技巧、团队合作能力、心理素质和情绪管理等。

制度性隐性课程：

包括学生守则、规章制度、班级管理方式、评价制度、权力结构、阶级差异等。

这些隐性课程虽然不直接体现在课程表中，但它们对学生的价值观、态度、技能和个性发展有着深远的影响。