高三复课的特点主要包括以下几个方面：

复习课与新授课的区别

复习课主要以信息的输出为主，而新授课主要以信息的输入为主。在复习课中，教师会引导学生从已学过的知识中提取信息，强化记忆和理解，而新授课则是向学生灌输新的知识点。

教师对高考的研究和准备

部分教师对高考的研究不够深入，对高考的考试范围、要求、形式、出题特点及规律了解不够明确。这可能导致在复习过程中无法针对性地进行教学，影响学生的学习效果。

对复习资料的依赖

在课堂教学中，有些教师过分依赖复习资料，缺乏对资料的精选与整合，这可能导致学生接受的信息不够系统和深入，影响学习效果。

知识框架的主动性

忽视教师自身对知识框架的主动构建，可能会导致教学内容与高考要求脱节，影响学生的复习效果。

教学评价的缺乏

课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情。这可能导致教学效果无法得到及时反馈和调整。

学生参与度低

高三学生在英语课堂上普遍缺乏兴趣、自信和学习动力，不积极参与课堂讨论，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。

教学环节的统一性

课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一，可能会影响教学效果和学生的学习体验。

综上所述，高三复课的特点主要体现在教学内容的输出与提取、教师对高考的研究与准备、对复习资料的依赖、知识框架的主动性、教学评价的缺乏、学生参与度低以及教学环节的统一性等方面。针对这些特点，教师可以采取相应的措施加以改进，以提高高三学生的英语学习效果。