新高考评价体系主要由以下几个部分组成：

标准参照评价

通过事先确定的等级标准来评价学生的表现，以确保不同科目之间评分的公平性和一致性。

过程性评价

强调学生在高中阶段的学习过程，如研究性学习、社会实践等，体现过程性评价的原则。这种评价方式不仅关注学习结果，还关注学生在学习过程中的参与和成长。

真实性评价

增加应用题和实践题的比重，强调真实性评价。这类评价要求学生在真实或模拟的情境中展示他们的知识和技能，更能反映学生的实际应用能力。

多元化评价

引入综合素质评价作为录取的重要参考，体现多元化评价的理念。这种评价方式不再仅仅以考试成绩为唯一依据，而是更加注重学生的综合素质和能力的培养。

一核

核心功能，即“立德树人、服务选材、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题。

四层

考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题。

四翼

考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。

情景

高考评价体系还规定了高考的考查载体——情景，以此来承载考查内容，实现考查要求。

这个新高考评价体系旨在通过多元化的评价方式，全面考查学生的知识、能力、素养和价值观，促进学生的全面发展，同时确保评价的公平性和科学性。