高考音乐素养的教学需要综合考虑多个方面，包括情感教育、审美感知、艺术表现、创新精神的培养以及基础训练等。以下是一些建议：

情感教育与思想品德教育

音乐是一门情感的艺术，音乐教学应通过音乐艺术手段，在潜移默化中对学生进行情感教育和思想品德教育。教师应深入挖掘音乐作品中的思想情感教育因素，采用潜移默化的方法，让学生更好地感受、体验和表现，从而在情操上受到陶冶。

审美感知素养的培养

审美感知是人对音乐作品艺术美感的体验和精神内涵的感悟。教师应通过引导学生欣赏音乐，培养学生的审美感知能力，使其能够“听”出音乐中的情感表现和风格变化。

艺术表现素养的培养

艺术表现是通过对音乐的审美感知，用实践活动表现音乐的艺术美感和情感内涵的实践能力。教师应鼓励学生通过演唱、演奏等实践活动，提升自己的艺术表现能力。

创新精神的培养

音乐教学中要注重学生创新精神和实践能力的培养。教师应引导学生去表现美、创造美，并在音乐活动中培养学生的探索精神和创造力，发展思维力和想象力。

基础训练

音乐高考声乐教学需要遵循一定的教学原则和方法，包括正确的歌唱姿势、发声训练、循序渐进的练习方法与步骤、因材施教等。教师应通过示范教学法，展示正确的歌唱技巧，让学生模仿，并根据学生的个性特点进行个性化教学。

音乐教学中的互动与自主学习

音乐教学应注重引导、启发、互动，让学生产生情感共鸣，有学习和创造的热情。教师应创造活跃民主的课堂气氛，鼓励学生多想、多问、多做，开发创新意识，发展创造性思维。

音乐教材的研究与教学内容的安排

教师必须认真研究教材，进行精心的安排，努力拉近教学内容与时代的距离，使音乐教育更加贴近学生的实际需求，提高学生的学习兴趣和参与度。

音乐文化的传播与学生的音乐修养

音乐教师是美的传播者，应通过一切美的手段带领学生走进音乐的殿堂，在轻松活泼的音乐气氛中感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵和美的人格，不断提高学生的审美能力。

综上所述，高考音乐素养的教学需要教师在情感教育、审美感知、艺术表现、创新精神培养等方面下功夫，同时注重基础训练和学生的自主学习，通过科学的教学方法和丰富的教学手段，全面提升学生的音乐素养和综合能力。