浙江高考改革后的上课模式主要包括以下几种方式：

走班制

学生可以根据自己的兴趣和选课意向，在不同的组合班内进行走班上课。这种模式满足了学生多样化的选考需求，促进了教师之间的交流和资源共享。

行政班与走班共存

语文、数学、英语三门科目在行政班内上课，而其他科目则在不同的组合班内走班上课。这种模式有助于统一管理和教学。

分层教学

数学和英语科目可能会实行分层教学，以满足不同层次学生的学习需求。这种模式有助于因材施教，提高教学效果。

选课制度

浙江新高考采取的是“7选3”模式，学生需要从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物以及技术（含通用技术和信息技术）中选择3门科目进行学习。这种模式增加了学生的选择权，促进了学生的个性化发展。

灵活学习方式

学生可以根据个人情况选择不同的学习方式，如函授、业余学习或脱产学习。这种模式为学生的全面发展提供了更多可能性。

兴趣主导

部分课程可能以兴趣为主导，学生可以根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室。这种模式有助于激发学生的学习兴趣和主动性。

项目化学习

项目化学习是一种以项目为载体、以学生为中心的教学方法。在浙江，越来越多的学校开始尝试将项目化学习引入课堂，通过让学生参与实际的项目设计和实施，培养他们的创新思维和实践能力。

特色课程的打造

除了选修课程外，浙江还鼓励学校根据自己的办学特色和资源优势，打造具有地方特色的精品课程。这种模式有助于丰富学生的学习体验，提高学校的办学质量。

实践课程的强化

通过增加实践课程，让学生在实际操作中学习和掌握知识，提高他们的动手能力和解决实际问题的能力。

这些上课模式的综合应用，旨在为学生提供更加个性化、灵活多样的学习环境，促进他们的全面发展。建议学校和教育部门继续关注学生的需求，不断优化教学模式和课程设置，以适应高考改革的要求。