新高考高中的开课模式主要有以下几种：

走班制模式

全校统一走班：所有科目均走班，学生根据兴趣和能力选择课程，没有行政班。这种模式适用于教师资源充足的学校。

部分走班：部分科目（如数学、英语）分层和选修课走班，高一基础课原则上不走班，高二按所有科目适当走班。行政班与走班共存。

小走班模式：部分学生或科目走班，优先将3科相同的学生组成行政班，其次将2科相同的学生组成行政班，最后组成1科或零科相同的班级。这种模式在满足选科人数最多的选科组合的同时，减少学生走动。

大走班模式：语数英3门必考科目保持行政班不变，3科选考均通过走班完成教学。这种模式满足学生的选择，但学生需要走动到不同课室上课，课程安排较为繁杂。

行政班与走班共存模式：语数外三门科目在行政班上课，其他科目在不同的组合班内走班上课。这种模式适用于教师资源有限的学校，尽量满足更多学生的选科需求。

大小班上课模式

讲座式的短线课程实行大班制，研究型的课程实行小班制。通过不同班级、年级学生的组合教学，增强学生的互助合作。

以兴趣为主导的走班形式

学生根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室。这种模式主要发展学生的兴趣爱好，开阔学生的思维。

不走班模式

学校向学生提供有限数量的选科组合，然后将3门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。这种模式便于教学和管理，但缺点是“包”组合太少，无法满足学生个性化的学科选择。

其他模式

无换档模式：学校为学生提供有限数量的选定科目，然后用相同的三个选定科目组成一个学生班，学生在固定教室上课。

小位移模式：根据学生的科目选择结果，三个科目相同的学生优先组成一个行政班，然后两个科目相同的学生组成一个行政班，最后组成一个科目相同或零的班级。

大转变模式：语文、数学、英语三门必修课在行政课上保持不变，三门选修课的教学通过上课完成。这种模式的优势在于满足学生的选择，但缺点是每个学生需要搬到不同的教室，学校的课程更复杂。

定两科走一科：2科相同的学生组成行政班，一起上语数英和相同的2科，剩下的选考科目在教学班上课。

建议

学生应根据自己的兴趣和职业规划选择科目组合，以充分利用走班制的优势。学校应提供足够的选修课程和教师资源，以满足学生的个性化需求。