广东高考分数低的现象可以从多个角度进行分析和理解：

教育资源和观念

广东作为经济发达省份，虽然教育资源相对丰富，但家长和学生对高考改变命运的认识可能不如其他省份强烈。同时，职业教育在广东较为成熟，部分考生可能更倾向于选择职业教育，从而影响了普通高考的竞争程度和分数线。

考试难度

广东使用的是全国卷，总体上难度较广东卷高。这反映了广东省不同地区教育发展的实际水平、不同中学教学的实际水平以及不同考生群体的实际水平。

招生计划和考生人数

广东的招生计划增加，而考生人数减少，导致分数线下降。此外，广东调整了二本AB线的合并，增加了考生的选择范围，这也可能影响分数线。

地区差异

珠三角地区与其他地区的教育资源存在差异，珠三角地区的学生可能相对更放松，对高考的重视程度较低。

教育公平性和科学性

广东高考改革采用全国Ⅰ卷，旨在提高教育公平性及考试的科学性。然而，教育专家指出，广东的教学方式可能在核心学科上存在短板，尤其是在数学教育中，如何培养学生的逻辑思维与问题解决能力将是重点。

社会心态

广东人普遍持有一种务实的心态，认为读书是改变命运的途径，但挫折也是成长的一部分。这种心态让他们在面对高压力、高竞争的环境时，选择了更为积极和建设性的应对。

家庭结构

广东许多家庭选择多生孩子，减轻了个体的责任感，家长也倾向于把一部分培养的责任转嫁给兄弟姐妹间的分担。这种家庭结构使得家庭整体对高考抱有较为宽容的态度。

综上所述，广东高考分数低的现象是多种因素综合作用的结果，包括教育资源、教育观念、考试难度、招生计划、地区差异、社会心态和家庭结构等。要改善这一状况，需要从多方面入手，包括提高教育质量、调整教育政策、引导正确的教育观念等。