高三历史教学需要系统性和针对性，以下是一些有效的策略和方法：

夯实基础，构建知识网络

重视学科内的基础知识和基本理论的落实，总结规律，找出特点，帮助学生构建良好的思维结构。

深刻理解教材，掌握教材的主干知识，掌握教材中的关键字句，正确理解基本概念和基本原理。

在把握每一个知识点的基础上，进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立知识间的内在联系，形成综合化的知识体系。

围绕考纲，研究考纲

教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，历史考纲年年有变，但细细研究发现其中有很大一部分是年年常考的必考点。

这些必考点应作为重点抓住不放，花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习，达到了如指掌、滚瓜烂熟，并且要紧密联系当前的社会实际和中学生的生活经验。

改变教学观念，大胆进行课堂改革

发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括、归纳、分析、综合、比较等基本的学科思维能力。

学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。

适当加强历史学科思想教育功能

以增强学生的民族自豪感和自信心，使学生在学习过程中获得持久的精神动力，激发学生学习的积极性。

瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式

调动学生参与，加强对学生的思维训练，教师重在帮忙学生整理思维层次和指导思维方法。

边讲边练，做到训练及时、训练充分。

加强集体备课，提高备考效益

加强集体备课的组织管理，集体备课要定时间、定地点，要有计划性。

优化备课方式，由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。

优化备课内容，认真关注三情（考情、学情、材情）、三态（原生态知识、衍生态知识、动态知识）、三生（尖子生、边缘生、学困生）等问题。

依循“五步式学案导学模式”进行课时复习

第一步为“复习旧课”，主要通过检查提问进行。

第二步为“依案掌握要点”，解读课标，明确要点，结合教材理解记忆学案“知识概括梳理”部分的内容。

第三步为“教师提问、学生板演、默据学生的学习状况进行微调，备课组保持统一”。

注重复习方法的科学性

时间安排：合理安排复习时间，从暑期到2月底进行一轮复习。

复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。

主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化、结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的本事。

提高教师个人专业素养

教师个人利用继续教育培训、教材培训、优质课比赛等教研活动不断提高个人专业素养。

学校多开展相关教研活动，保持教师对教学的活力，如年级组内部的教学开放日、跨年级听课等教研活动。

通过以上策略和方法，可以有效地进行高三历史教学，帮助学生夯实基础，提高解题能力，最终在高考中取得优异成绩。