高考之所以难，主要原因可以归纳为以下几点：

命题方式的变化

高考题主要由大学教授命制或把关，命题专家从本学科选拔人才的角度出发，不考虑高中老师教什么、怎么教。这种命题方式就是对高中学生和老师的“降维打击”。

高考内容改革强调“依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考察学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”。这种命题方式要求学生具备更深层次的学科素养，而不仅仅是高中三年所学的知识。

高考目的的转变

高考不是为高中老师教学服务的，而是为高校选拔学生服务的。高考的功能定位是“立德树人、服务选才、引导教学”，重点在于服务选才而不是服务教学。

社会岗位迫切需要高质量人才，高考正是选拔这类人才的必要途径。命题组不再单纯为了考验学生在高中三年的学习成果，而是在选拔适应社会发展的高素质、高质量人才。

题目难度的提升

现在的高考试卷越来越精简，题目数量减少，但每道题目容纳的重点知识却更多。一道简单的数学选择题可能不再是单个知识点的考察，而是多个知识点的综合。

高考题目越来越接近生活，有深度和难度，旨在选拔出实力强、知识储备丰富的人才。

多学科融合

高考题目越来越注重多学科融合，不再局限于某一学科的知识。例如，数学试卷上可能会考一些物理知识，物理试卷上可能会考一些化学知识，学生必须科科优秀，才能保证取得高分。

筛选功能的强化

高考的本质是用分数给学生排序，从高往低分配稀缺的高等教育资源。由于高等教育资源有限，高考通过增加难度来筛选出优秀的学生，以便他们能接受更好的教育。

国家发展战略的需要

现在的高考越来越难，符合国家对教育、科技、人才以及科教兴国战略的发展方向。高考不再考死记硬背的知识，而是考察学生的核心素养和创新能力，以适应未来社会的发展需求。

综上所述，高考之所以难，是因为它不仅仅考察学生在高中三年的学习成果，更是为了选拔出适应社会发展需求的高素质、高质量人才。这种命题方式和目的的转变，使得高考成为了一场对学生学科素养和创新能力的全面考察。