国外存在高考的原因主要可以归纳为以下几点：

教育制度和历史背景

起源：国外高考最初起源于16世纪欧洲宗教改革运动中，新教国家为了推广新教和对抗旧教势力，将教育作为重要手段，实施了义务教育制度。最早的类似高考的法令是1619年德国魏玛公国的学校法令。

发展：随着时间的推移，不同国家根据自身的教育理念和需求，发展出了各自的高考制度。例如，美国有SAT和ACT考试，英国有A-Level考试，这些考试不仅是大学入学的必要条件，也是学生获得奖学金和其他荣誉的依据。

学术评估和选拔

学术水平评估：国外高考的主要目的是评估学生的学术水平和知识储备。这些考试通常包含多个科目，旨在全面衡量学生的能力和知识掌握情况。

大学入学：高考成绩在许多国家是申请大学的基础条件。例如，在美国，SAT和ACT成绩是学生申请本科大学的重要依据。

灵活性和多样性

自主性和选择性：许多国外高考允许学生在考试中选取书目或进行特定领域的专业考试，这给了学生更多的自主性和选择性，有助于他们根据自己的兴趣和特长选择未来的职业道路。

职业规划：学生在参加高考前通常会接受职业规划、辅导和个性指导，以确保他们能够取得最佳成绩，并为未来的职业生涯做好准备。

社会和经济因素

教育资源分配：在一些国家，由于社会教育资源的丰富和职业教育的成熟，人们对成才的道路有更为宽泛的认知，这减少了对高考的过度依赖和压力。

文化差异：东西方文化差异也影响了人们对高考的态度和期望。

招生标准不同

多维度考核：许多国家通过多维度考核方式来招收学生，如平时成绩、项目、演示、课堂参与等，而不仅仅是考试成绩。例如，在加拿大，学生的期末考试只占总成绩的一小部分，大部分由平时成绩组成。

教育体制的差异

全面发展：国外的教育体系注重学生的全面发展和特长，不单单依赖于一次性的考试来评价学生。例如，新西兰没有传统的高中，而是实行九年制义务教育，学生通过NCEA考试来证明其学习成果。

综上所述，国外存在高考主要是由于其教育制度和历史背景、学术评估和选拔、灵活性和多样性、社会和经济因素以及招生标准的不同等多方面的原因。这些因素共同作用，形成了各国独特的高考制度。