国画 不能作为高考科目，主要是因为传统的中国画教学在美术教育体系中逐渐边缘化，且高考美术主要考察的是素描、色彩、速写等西方绘画基础技能。

具体原因如下：

美术教育体系的转变 ：20世纪初，刘海粟和徐悲鸿将西方的美术教育引入中国，尤其解放后，徐悲鸿大力推广素描和色彩等西方绘画教学体系，主张用西画改良中国画。这种教育理念的延续导致传统的中国画教学在美术教育体系中逐渐边缘化。

高考美术的考察内容：

高考美术主要考察的是素描、色彩、速写等绘画基础技能，这些技能是所有绘画的基础。而国画的学习需要投入大量的时间和精力，从诗书画印到国学知识的掌握，与高考美术的考察内容不匹配。

国画教育的普及问题：

中小学的美术教育中虽然有中国画的内容，但由于课程时间短、材料用具复杂、教师教学能力不足等原因，往往使其课程流于形式。社会上的培训机构也由于师资缺少，教学以学生的兴趣和游戏为主，很难真正进入系统的国画学习。

高考指挥棒的影响：

高考是个指挥棒，美术院校高考科目的设置直接影响到各类美术考前辅导和培训班的课程设置。以素描、色彩、速写为主体的考试方式，使得年轻一代在中学时期就形成了对西画的审美价值认同和对国画的情感隔阂，造成中国画专业的优秀生源紧缺和后继乏人。

尽管有观点认为国画可以作为高考科目，并需要参加专业考试和文化课考试，但实际操作中，国画并未被纳入高考科目。因此，当前的高考美术教育体系中，国画并未作为一个独立的考试科目存在。

建议

教育改革：考虑将国画纳入高考科目，以更好地传承和弘扬中国传统文化。

教育体系调整：在中小学美术教育中加强国画教学，提高学生的国画素养和创作能力。

培训机构的规范化：加强对国画培训机构的支持和监管，确保其教学质量，培养出更多优秀的国画人才。