高考数学平均分低的原因是多方面的，以下是一些主要的因素：

考试难度

新高考数学试卷的难度可能有所增加，导致考生的平均分下降。

2024年福建高考数学平均分偏低，部分原因是试卷整体偏难。

学生准备情况

考生在复习数学时可能没有针对新高考的要求进行充分准备，特别是对于新的考试形式和题型可能不够熟悉。

学生可能需要时间来适应新高考的考试方式和题型，这种适应过程可能会影响他们的表现。

有的学生可能在解决实际数学问题方面表现出色，但在标准化考试中由于紧张等因素未能充分发挥。

教学资源

不同地区和学校的教育资源分配可能不均，导致部分学生没有得到足够的数学教育支持。

教育投入相对较低的地区，如广东省在某些年份出现数学成绩垫底的情况，可能与教学方法和课程设置有关。

评分标准

评卷老师的评分标准可能比较严格，对于答题不完整或者有误的答案给予较低的分数，这也可能导致平均分下降。

各地的阅卷标准可能存在差异，尤其是在对于主观题的评分上，这也会影响平均分。

心理因素

考生在考试中可能因为紧张、焦虑或其他心理因素而受到影响，导致发挥不佳。

对数学的恐惧心理也可能影响学生在考试中的表现。

知识基础

初中数学基础薄弱，如知识点衔接问题或数学思维未形成，会导致高中数学学习困难重重。

高中数学知识体系复杂且概念抽象，学生如果不能很好地理解这些概念，就很难在后续的学习中正确应用它们。

学习方法

学习习惯差，如预习不足，会导致对新知识的理解被动。

学习方法不当，如缺乏总结归纳，会陷入题海战术，效率低下。

社会和教育环境

当前教育环境和就业压力使得家长和学校对考试成绩过度重视，可能导致教学偏向应试技巧的训练，而忽视了对数学本质的理解和应用能力的培养。

综上所述，高考数学平均分低的原因是多方面的，包括考试难度、学生准备情况、教学资源、评分标准、心理因素、知识基础、学习方法和教育环境等。要提高高考数学平均分，需要从多个方面入手，综合采取措施，提升学生的数学素养和应试能力。