评价高考成绩下的教师教学质量，可以采用以下几种方法：

相对评价方法

评价思路：通过比较各班的前位成绩来评价教师的教学质量，关注学生学习成绩的成长性。

评价指标：达标率（包括总分和单科的达标率）。

绝对评价方法

评价标准：根据学生达到预定标准的程度来评价教师的教学质量，如考试分数达到一定标准（优秀、良好、及格、不及格）。

综合评价方法

基本原则：采用二分法，功过优劣分开评价，同时承认成绩并保持评价的公正性。

评价内容：结合学生的考试成绩、课堂表现、作业完成情况、参与度等多方面因素。

个人感受和性格特点

评价方式：根据个人切身感受和教师的性格特点（如乐观、拼搏精神、授课风格等）进行客观评价。

教学效果

评价标准：学生成绩的提升、知识掌握的程度、解题能力的提高等。

教学态度

评价内容：教师是否认真负责、热情投入、关注学生的个体差异等。

教学方法和专业知识

评价内容：教师是否善于运用生动的语言、图表概括、解决学生疑惑等多种教学手段，以及学科专业知识是否深厚。

陪伴与激励

评价内容：教师在学生成长过程中的陪伴和激励作用，能否激发学生的学习兴趣和动力。

客观性和及时纠正

评价原则：在评价过程中应尽量保持客观公正的态度，并及时纠正学生的错误。

诗意与比喻

评价方式：在夸奖老师时，可以采用真诚而富有诗意的话语，表达对老师辛勤付出的感谢和赞赏。

综合以上方法，可以全面、客观地评价教师的教学质量。建议在评价时，不仅仅关注高考成绩，还要综合考虑学生的平时表现、作业质量、课堂参与度等多方面因素，以确保评价的公正性和准确性。同时，评价过程中应注重发现并彰显教师的优点和长处，使其在工作中的付出得到精神和心理上的安慰，并促使其更好地工作。