广东新高考的上课模式主要实行 走班制，具体包括以下几种形式：

小走班模式：

部分学生或科目走班，将3门或2门选科相同的学生优先组成班级，其他科目或学生走班教学。例如，优先将3科相同的学生组成行政班，其次将2科相同的学生组成行政班，最后组成1科或零科相同的班级。同时，2科相同的学生组成行政班，一起上语数英和相同的2科，剩下的选考科目在教学班上课。

大走班模式：

语数英3门必考科目保持行政班不变，3科选考均通过走班完成教学。这种模式的优势在于满足学生的选择，但缺点是每个学生需要走动到不同课室上课，学校课程安排比较繁杂。

全走班模式：

六门科目全部“走班”上课，不分文理科，改为“3+3”模式，学生根据自己的兴趣和学习需求选择科目，不固定教师与教室。

行政班+走班模式：

语数外在行政班上课，其余各学科在不同的组合班内“走班”上课。这种模式结合了固定教室和走班制的优点，既能满足学生的个性化需求，又能保持一定的教学秩序。

大小班结合：

学校实行大小班上课的多种教学形式，即讲座式的短线课程实行大班制，研究型的课程实行小班制。通过不同班级、年级学生的组合教学，增强学生的互助合作。

分层走班：

对学生综合总分和数学进行分层，学生根据分层结果进入不同的行政班或走班。

部分走班：

保持行政班不变，部分课程如物理进行走班教学，其他科目如语文、数学、英语在行政班上课。

无换档模式：

学校为学生提供有限数量的选定科目，然后用相同的三个选定科目组成一个学生班，学生在固定教室上课。

小位移模式：

优先3科目分组，根据学生的科目选择结果，三个科目相同的学生优先组成一个行政班，然后两个科目相同的学生组成一个行政班，最后组成一个科目相同或零的班级。例如，优先3科成班，依据学生的选科结果，优先将3科相同的学生组成行政班，其次将2科相同的学生组成行政班，最后组成1科或零科相同的班级。定两科走一科模式，2科相同的学生组成行政班，一起上语数英和相同的2科，剩下的选考科目在教学班上课。

大转变模式：

语文、数学、英语三门必修课在行政课上保持不变，三门选修课的教学通过上课完成。

兴趣主导的走班形式：

学生根据自己的兴趣选择上课内容，不固定教师与教室，主要发展学生的兴趣爱好。

建议学生需要适应新的学习方式，走班制对学生来说是一种全新的学习方式，需要逐渐适应。学校需做好教学安排，合理安排课程、教室和教师，确保走班教学的顺利进行。