高考状元的现状是多元化的，具体情况如下：

就业去向

许多高考状元选择去国外深造或工作，或者留在北京、上海等发达地区工作，回到本省就业的相对较少。

职业成就

高考状元在大学毕业参加工作后，并非全部成才。有观点认为，高考状元是应试教育的产物，缺乏进取意识和创新精神，难以成为行业内的领军人物。

然而，也有高考状元在大学阶段继续保持优异成绩，甚至在国际学术界取得了一定成就。这些状元们通常具备较强的自律性、毅力和创新能力。

此外，还有一些高考状元选择了创业或从事其他领域的工作，并取得了显著成绩。

教育问题

高考状元在学习上的优异成绩不能说明一切。大学教育强调自主学习和综合能力，而高考状元往往在应试教育环境中成长，缺乏这些方面的锻炼。

教育体制过于注重理论轻实践，重成绩轻能力，导致高考状元在面临全新竞争平台和标准评判时，可能难以脱颖而出。

社会认知

社会对高考状元的过度热捧和过分关注，反映了人才评价上“唯分数论”的思想误区。这种认知可能导致高考状元在就业和职业发展中承受巨大压力。

个人发展

高考状元的成功与否，关键在于个人的努力和拼搏精神。一些状元在进入大学后，由于各种原因，成绩并非一直名列前茅，导致心理承受能力下降或缺乏自主学习能力和创新精神。

综上所述，高考状元的现状是复杂的，他们面临着就业、职业成就、教育、社会认知等多方面的挑战。虽然有些状元能够脱颖而出，但也有很多状元在进入大学后表现平平，甚至难以适应新的环境和要求。这一现象反映了教育体制和社会认知的深层次问题，需要进一步反思和改进。