江西高考不整改的原因主要有以下几点：

师资和场地不足：

新高考实行3（语数外）+6（物化生政史地）选3科目组合，要求高中实行选课走班教学。这对高中的师资和场地提出了更高的要求。然而，从浙江和上海的高考改革实践来看，由于师资和场地不足，选课走班在有的高中变为“套餐制”，限定了学生的选择，使得扩大科目选择权的改革价值大打折扣。

综合素质评价问题：

综合素质评价是高考改革的重要组成部分，但至今没有一个相对合理的方案。高考公平是整个社会公平的核心地带，如果综合素质评价撼动了高考公平，带来的问题是教育系统无法解决的。

既得利益者的反抗：

高考制度一直在不断调整，但每一次调整都会影响一批人的切身利益。既得利益者的反抗力量强大，使得一些改革措施难以实施。这种调整涉及到教育资源的重新分配和利益的重新调整，因此需要克服较大的阻力。

改革实施的复杂性：

高考改革涉及面广泛，包括考试制度、录取方式、课程设置、评价体系等多个方面。每一项改革都需要经过充分的准备和试点，确保其可行性和有效性。江西省推迟高考改革，可能是为了有更多的时间和资源来准备和试点，以确保改革的顺利进行。

综上所述，江西高考不整改的原因主要是由于师资和场地不足、综合素质评价问题、既得利益者的反抗以及改革实施的复杂性。这些因素共同作用，使得江西省选择推迟高考改革。