高考被认为歧视严重的原因主要包括以下几点：

教育资源分配不均

教育资源在城市和农村、东部沿海和中西部地区的分配不均，影响了学生的教育机会和高考表现。

农村与城镇、不同地区之间的教育资源存在显著差异，导致一些地区的学生相对容易进入大学，而其他地区则相对困难。

录取分数线的地区差异

不同省份的高考录取分数线不同，这导致一些地区的学生相对容易进入大学，而其他地区则相对困难。

招生政策的不透明

高考招生政策存在不透明之处，如综合评价招生等，信息不对称可能导致一些学生无法充分享受政策红利。

特殊招生政策的不当执行

对于艺术、体育特长生、贫困生等特殊群体的优惠政策执行不严，可能造成不公平。

网上教学对贫困地区学生的影响

疫情期间的网上教学对贫困地区学生影响较大，缺乏必要的学习设备和网络环境。

对一线医务人员子女的优抚政策

一些省份为一线医务人员子女提供高考加分等优抚政策，引发公众对高考公平性的质疑。

不同地区开学时间不一

疫情导致不同地区开学时间不一，影响了高三学生的学习进度和高考准备。

“点招”等不公平现象

存在有权有势者通过“点招”等途径进入好大学的情况，破坏了公平竞争的环境。

信息差

决定孩子起点的重要因素，信息差是导致高考不公平的重要原因之一。

性别歧视和文化和社会因素

在某些情况下，高考录取可能存在性别歧视，将性别作为录取的决定因素，而非个体的学术能力和兴趣。

中国多元的文化背景和社会对教育的不同期待也会影响高考制度的公平性。

这些因素共同作用，使得高考在很多人看来存在较为严重的不公平现象。要解决这些问题，需要从制度设计、政策执行、资源分配等多方面入手，确保每个学生都能享有平等的教育机会和公平竞争的环境。