高考被歧视的原因是多方面的，主要包括以下几点：

教育资源分配不均

城乡差异：城市和农村、东部沿海和中西部地区之间的教育资源存在显著差异，影响了学生的教育质量和高考表现。

地区差异：不同省份的高考录取分数线和招生名额不同，导致一些地区的学生相对容易进入大学，而其他地区则相对困难。

政策不透明和监管不严

招生政策不透明：如综合评价招生等政策存在不透明之处，信息不对称可能导致一些学生无法充分享受政策红利。

特殊招生政策执行不严：对于艺术、体育特长生、贫困生等特殊群体的优惠政策执行不严，可能造成不公平。

网上教学对贫困地区学生的影响

设备不足：疫情期间的网上教学对贫困地区学生影响较大，缺乏必要的学习设备和网络环境。

对特定群体的优抚政策

一线医务人员子女：一些省份为一线医务人员子女提供高考加分等优抚政策，引发公众对高考公平性的质疑。

开学时间不一

疫情影响：疫情导致不同地区开学时间不一，影响了高三学生的学习进度和高考准备。

“点招”等不公平现象

权力寻租：存在有权有势者通过“点招”等途径进入好大学的情况，破坏了公平竞争的环境。

学科歧视

文科歧视：在高考中，文科生常常面临歧视，被认为不如理科生有前途，这种偏见影响了文科生的学习积极性和高考成绩。

社会文化因素

价值观念：社会对高考存在一些不合理的认识或信念，似乎考取大学是衡量学生学业成功与否的关键标尺，这种观念无形中给人们灌输了一种价值观念，即上大学是最好的成才模式。

复读生歧视

社会偏见：复读生可能会遭受到一些歧视，这些歧视主要源于社会对高考的重视程度较高，以及人们对复读生的偏见和误解。

经济负担

复读费用：复读通常需要支付较高的费用，这对许多家庭来说是一笔不小的开支，如果复读失败，可能会给家庭预算带来沉重负担。

综上所述，高考被歧视的原因是多方面的，涉及教育资源分配、政策执行、社会文化、家庭期望等多个层面。要解决这些问题，需要从制度设计、政策调整、社会认知等多方面入手，努力消除不公平现象，实现教育公平。