高考和科举虽然都是选拔制度，但它们在 历史背景、目的、社会功能、选拔方式以及社会文化意义等方面存在显著差异，因此将高考称为科举并不准确。

历史背景

科举：始于隋朝，唐朝逐渐完善，延续至清朝末年，是中国古代选拔官员的主要制度。

高考：始于1952年，是现代中国选拔高中毕业生进入大学的重要途径。

目的

科举：主要目的是通过考试选拔人才，尤其是选拔士子进入官场，成为国家的官员。

高考：主要目的是选拔优秀学生进入更高层次的学术环境和社交圈层，同时评价学生的综合素质。

社会功能

科举：不仅选拔官员，还反映了社会等级制度，考上科举的人能够获得相应的社会地位和权力。

高考：虽然也有一定的社会阶层反映，但其主要功能是教育评价和人才选拔，不直接涉及官职分配。

选拔方式

科举：分为多个层级，如乡试、会试、殿试等，选拔过程严格，录取率较低。

高考：相对单一，主要是通过一次考试评价学生的综合素质，录取率较高。

社会文化意义

科举：在中国历史上具有重要地位，体现了儒家文化对教育的重视和对社会等级的划分。

高考：虽然形式上仍被比作科举，但其文化意义已经发生了变化，现代教育更注重培养全面发展的人才，而不是单纯的社会等级划分。

综上所述，高考和科举在多个方面存在显著差异，因此将高考称为科举是不准确的。高考是现代教育制度的一部分，而科举则是古代选拔官员的制度，两者在目的、社会功能、选拔方式以及社会文化意义等方面都有明显的不同。