高考分数不平等的原因是多方面的，主要包括以下几个方面：

学生个体差异：

每个人的智力水平、学习能力、兴趣爱好和个性特点都有差异，这些差异会影响他们在学习过程中的表现以及最终的高考成绩。

备考策略：

有效的复习计划和学习方法对提高分数至关重要。备考策略包括合理安排学习时间、选用适合自己的学习资料以及参加模拟考试等。

心理因素：

心理素质对高考发挥至关重要。学生在考试过程中应对压力、控制情绪和时间管理等方面表现的愈好，考试成绩大概率会有更好的发挥。

教育资源：

教育资源的分布不均衡，一些学校和地区会有更优质的教育资源，如优秀的教师、先进的教学设备等，这些条件也会对学生的高考表现产生影响。

地区差异：

不同省市、不同地区的教育资源、师资力量和经济发展水平差异，导致在高考分数上体现较大差异。

录取分数线的地区差异：

不同省份的高考录取分数线不同，这导致一些地区的学生相对容易进入大学，而其他地区则相对困难。

招生政策的不透明：

高考招生政策存在不透明之处，如综合评价招生等，信息不对称可能导致一些学生无法充分享受政策红利。

特殊招生政策的不当执行：

对于艺术、体育特长生、贫困生等特殊群体的优惠政策执行不严，可能造成不公平。

网上教学对贫困地区学生的影响：

疫情期间的网上教学对贫困地区学生影响较大，缺乏必要的学习设备和网络环境。

地区开学时间不一：

疫情导致不同地区开学时间不一，影响了高三学生的学习进度和高考准备。

“点招”等不公平现象：

存在有权有势者通过“点招”等途径进入好大学的情况，破坏了公平竞争的环境。

高考考卷的差异：

不同地区采用不同的高考试卷和录取分数线，造成了分数的不平等。

地方保护主义：

一些省份为了保护本地学生，可能会在阅卷和录取过程中给予本地考生更多的优惠，这导致全国统一分数线的难度加大。

教育改革的需要：

各地进行教育改革实验，通过不同版本教材使用促进教材改革，激活教育的创新实践，实现多元发展。统一分数线可能会限制这种多元发展的可能性。

综上所述，高考分数不平等是由多种因素综合作用的结果，包括学生个体差异、备考策略、心理因素、教育资源、地区差异、招生政策、特殊招生政策、网上教学影响、地区开学时间、点招现象、高考考卷差异、地方保护主义以及教育改革的需要等。这些因素共同导致了高考分数的不平等现象。