教师对于高考状元的看法呈现出多元化的态度，但普遍倾向于 以平常心看待，并强调不应过度炒作和盲目崇拜。以下是一些具体的观点：

平常心看待

教师们普遍认为，“高考状元”只是一次考试的结果，并不说明一切，应以平常心对待。太原五中高三年级班主任齐红涛指出，“高考状元”无须神秘化，学生不应“被声名所累”。

山东省滨州一中李红霞老师认为，高考状元具有强大的学习文化课的能力，但其他学生也有各自独特的地方，不应用一个标准去衡量和评价。

反对过度炒作

教师们担心过度炒作高考状元会带来负面影响，如“捧杀”现象。贵州省遵义五中校长张兴运认为，教育人与社会人不仅要关注少数“状元”，更要关注那些经过努力而不断奋进前行的人。

教育部中学校长培训中心副主任沈玉顺提出，应承认高考状元的高水平学业成就，但又不片面夸大其意义，探索更准确评价人才的方法。

关注全面发展

教师们认为，高考状元虽然学业成就突出，但他们的社会成就和发展空间未必超出其他学生。齐红涛指出，在现行教育体制下，“高考状元”多是循规蹈矩的学生。

张兴运校长强调，教育应关注每一个学生的成长和进步，而不是仅仅关注少数“状元”。

教育改革的方向

沈玉顺教授提出，应积极探索能够更加准确评价人才的方法，以拓宽促进学生专业水平和综合素质提升的途径。

教育部最近发布的规定严禁宣传高考状元，旨在引导社会和教育系统更加理性地看待高考和状元，促进素质教育的实施。

综上所述，教师们普遍认为高考状元只是学业成就的体现，不应过度炒作和盲目崇拜。他们主张以平常心看待高考状元，关注每一个学生的全面发展，并探索更准确的评价人才的方法。教育部门和学校也应采取措施，避免对高考状元的过度宣传和炒作，促进学生全面健康的发展。