高考改革表明的问题主要包括以下几个方面：

教育目标的转变

高考改革强调了促进学生健康成长成才的目标，将教育拉回到正常的轨道上来。传统的以分数为唯一依据的“指挥棒”正在被改变，更加注重学生的综合素质和个性发展。

考试科目和方式的调整

新高考改革在考试科目、考试时间、考试成绩构成等方面带来了显著变化。例如，文理不分科，实行7选3模式，增加了技术学科等。这些变化旨在更好地适应社会发展的需求，推动教育公平和提高教育质量。

学生选择权的扩大

改革扩大学生的选择权，满足学生的专业取向和兴趣爱好。学生可以根据自己的兴趣和特长选择科目，不再局限于传统的文理科分类。

教学模式的变革

新高考改革要求教师根据学生的选科情况进行教学，推动了走班制的实施。然而，走班制在实际操作中效果不佳，增加了师生的负担。

评价体系的完善

高考改革提出了以价值为引领、科学系统的评价框架，旨在打破传统的应试教育思维，促进教育内涵的提升。这不仅关注学生的基础知识，还需考查其综合运用能力和创新思维。

招生机制的优化

改革逐步取消高招录取批次，实行以专业或专业组为单位的大平行志愿，要求更加精准的志愿填报策略。

教师资源分配问题

由于学生选科集中，导致某些科目教师需求剧增，而其他科目教师资源富余，造成教师资源分配不均。这对基础自然科学的发展产生不利影响。

考试命题的挑战

高考命题需要考虑更多因素，如素养和能力考查，增加了命题的灵活性，但也带来了新的挑战。

综合素质评价的实施

综合素质评价包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面，但评价标准和实施细节尚需明确。

英语考试安排的调整

英语考试由一年一考变为一年两考，虽然增加了考试机会，但也给教师带来压力，并引发对教育质量的质疑。

总体而言，高考改革旨在通过制度上的顶层设计，明确教育改革的终极目标，促进学生的全面发展和健康成长。然而，改革在实施过程中也暴露出一些问题和挑战，需要不断调整和完善。