2021年新高考的效果存在一些问题和差异，具体评估如下：

改革带来的变动较大

新高考采取“3+1+2”模式，即语数外三科必考，物理和历史任选一科，生物、化学、地理和政治选择两科。这种改革虽然增加了学生的选择权，但也带来了较大的变动，导致一些学生在选择优势学科后并未做好调整。

录取问题

2021年录取完毕后，可能出现滑档人数增多、补录志愿增多的情况，导致很多专业没有人报，而有些专业则挤破头，没有了调剂的机会，学校里面差的专业会招不满，更多院校专业会出现断档的情况。

学科组合和考试内容

新高考的学科组合更丰富，考生可以自主选择12种组合，包括语文、数学、外语必考，物理和历史选择其中1门，化学、生物、思想政治、地理选择其中2门。这样的组合更有利于学生根据兴趣和优势选择学科，提高综合素质。

考试内容不再区分文理科，所有考生的考试试卷完全一致，这有助于减轻学生的负担，提高学生的综合素质。

录取方式

新高考采取“两依据一参考”的录取方式，即依据高考成绩和学业水平考试成绩，参考综合素质评价信息。这种录取方式更科学，更有利于选拔人才。

学生反馈

第三方评估显示，90%以上的学生对录取的学校和专业比较满意，认为综合评价招生政策带来的积极变化认同率维持高位。各相关群体对新高考改革的满意度普遍较高，但不同地区、主体对新高考改革的评价存在明显差异，显示出一定的改革成效和局限性。

学科组合趋势

从2021年到2024年，选择传统理科组合“物化生”的考生比例从23%上涨到了39%，选择传统文科组合“史政地”的考生比例从15%上涨到了18%，纯文纯理组合的考生比例整体呈现上升趋势，从2021年的38%上涨到了2024年的57%。文理科混合组合占比下降，如物政地、史化生、史化政、史化地等组合，2024年这四个排列组合的学生占比仅为2%左右。

总体来看，2021年新高考在增加学生选择权、促进个性化发展、减轻学生负担等方面取得了一定成效，但也存在录取问题、学科组合和评价方式的变化等挑战。建议未来在实施类似改革时，应更加注重政策的连贯性和学生的实际适应性，以确保改革效果的充分发挥。