高中数学研究的目标主要集中在以下几个方面：

剖析待进生的成因

按成因的不同性质将待进生分成若干类型。

明确现行高中数学新教材体系中的难点，并确定解决难点的若干策略。

提出转化待进生的若干策略，以便对不同类型的待进生采取相应的转化策略。

针对产生待进生的成因，调整教学观念，改善教学方法，从根本上减少待进生的产生，控制待进生面。

学习兴趣与问题意识

培养学生的问题意识和解决问题的能力，从而提高数学教学质量。

高中数学课程中探究学习的现状

梳理高中数学课程中探究学习的现状，为后续研究提供基础数据。

总结高中数学课程中探究学习实践案例的经验教训，为教师开展探究学习提供借鉴。

高中数学学科素养

分析高中数学学科素养的内涵与特点，明确学科素养培养的基本要求。

探讨高中数学学科素养目标的实现路径，为教师教学提供理论指导。

设计有效的教学策略，提高学生数学学科素养。

通过实证研究，验证所提出的教学策略的有效性。

课时教学目标

认真学习中学数学教学大纲，对各知识点、技能点分别提出了“了解”、“理解”、“掌握”、“熟练掌握”四个级别的教学要求。

高中数学四维目标

知识：要求学生掌握数学的基本概念、原理、数学对象，能用数学语言表达事物规律。

技能：要求学生运用数学知识解释和解决生活工作研究中的问题。

思维：要求学生掌握数学思维特点和方式。

情感：要求学生会欣赏数学的美，而不仅仅是工具。

基于项目学习的高中数学课堂教学模式

探讨基于项目学习的高中数学课堂教学模式，明确项目学习的实施步骤、策略和方法。

分析基于项目学习的高中数学课堂教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、自主学习能力、合作能力等方面的变化。

为高中数学教师提供项目学习的教学策略和建议，提高教师的教学水平。

高中数学教学目标的综合

知识技能：学生应该掌握高中数学的基本概念、公式、原理和算法，能够运用数学知识进行计算、推理、证明和解决问题。

数学思维：学生应该具备基本的数学思维能力，包括分析、综合、归纳、演绎、抽象、概括等。

应用能力：学生应该能够运用数学知识解决实际问题，包括生活、科学、工程、经济等方面的实际问题。

数学语言：学生应该掌握基本的数学语言，包括符号、公式、图形、图表等，能够进行数学交流。

数学文化：学生应该了解数学的历史、文化、应用等，培养数学素养和人文精神。

这些研究目标旨在全面提升学生的数学素养，培养其解决问题的能力，提高教学质量，并促进教师的专业发展。通过这些目标的实现，期望能够使学生在数学学习中获得更全面的发展，并为终身学习打下坚实的基础。