教师如何做高考题，以下是一些建议：

做题

教师应亲自做高考真题，体验考场作答情境，掌握命题思路，体会学生应试心理。这有助于检验自己的知识储备和应试技能，同时准确把握学生在学习中的困难和易错点。

分析题目

在做题的基础上，教师需要研究题目的考查内容、考查载体和考查要求，研究题目的情境设计和命制意图，明确考试范围，了解考试类型，熟悉高考题型，理解命题理念在具体题目中的体现。

总结规律

通过对比不同年份的高考题，找出高频考点和命题趋势，理解命题专家对重点知识的考查方式，以及知识点和考查形式的共性和个性。

调整教学策略

根据做题和分析的结果，教师应调整自己的教学策略，重点讲解学生容易出错和困惑的知识点，强化基础知识的训练，同时注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

合作与交流

教师可以参与教学研究与交流活动，如集体备课、观摩课、说课等，通过集体研究和个人研究，分享经验和心得，共同提高。

持续学习

教师应不断学习新课改知识，改变传统教学观念，适应新课改对教师的要求。通过阅读相关文献和资料，了解国内外高中教育课程改革的研究成果与经验教训，为本课题提供理论依据。

指导学生

在教学过程中，教师应注重“授人以渔”，侧重于方法研究、思维发散，而不应该单纯围绕知识点、考点难点而延伸。同时，依托学生自主能力，突出合作探究学习。

通过以上步骤，教师不仅可以提高自己做高考题的能力，还能更好地指导学生备考，提升教学质量。