心理学对于高考政策的看法主要集中在以下几个方面：

政策透明度和公平性 ：

心理学认为，政策的制定应更多地考虑人们的公平感受，对政策的具体执行过程进行更加透明和公开的操作。例如，可以在制定加分规则时邀请更多的社会代表参与讨论，让政策更加合情合理。此外，还可以定期评估政策实施效果，根据反馈不断优化调整。

学生的自主选择和个性发展 ：

高考改革强调学生的自主选择、个性培养和扬长发展，有利于打破“标准单一、唯分数论、一考定终身”的现行高考现状，打造“公平、质量、活力”的未来教育。心理学支持这种改革方向，认为这有助于学生的全面发展。

应对高考压力 ：

心理学建议以积极、自信和平和的心态对待高考。例如，相信上苍的祝福、坚信每个人都有自己的独特价值与使命，高考虽重要，但不能完全定义人生。保持信心，告诉自己有能力应对挑战；在备考过程中，相信自己的能力和努力，把每一次努力都转化为信心的源泉。

正确看待高考结果 ：

心理学认为，应将高考视为人生道路上的一个过程，而非唯一目标。保持平常心，制定合理的目标，注重查漏补缺，不过度追求难度。

加分政策的心理影响 ：

高考加分政策初衷是好的，旨在激励学生全面发展，但问题在于，这样的政策是否无形中制造了新的不公平。从心理学角度看，不公平感来源于多种因素，比如对政策透明度的怀疑、对特长与学业成绩关系的不解等等。因此，人们对加分政策产生质疑，是有其心理根源的。

综上所述，心理学对于高考政策的看法是多维度的，既关注政策的公平性和透明度，也关注学生的心理状态和应对策略。建议政策制定者在制定和执行高考政策时，充分考虑学生的心理感受和社会需求，以实现教育的公平和学生的全面发展。