教师专业化的诉求主要包括以下几个方面：

自主成长 ：

教师专业化强调教师在整个职业生涯中通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能，并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质。自主成长是教师专业化的基本途径，因为真正使教师走向成功的外在影响是极其有限的。

专业道德 ：

教师需要形成高尚的师德素养，包括关爱学生、爱岗敬业、为人师表、爱国守法、教书育人、终身学习等品质。

专业知识 ：

教师需要拓展专业知识，具备广博而精深的知识素养。教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系和经验系统。

专业能力 ：

教师需要提升专业能力，具备良好的教育教学能力素养。专业能力是教师专业素质最突出的外在表现，也是评价教师个体专业化水平的核心因素。

专业人格 ：

教师需要构建专业人格，具备健康的心理素质。

双专业性 ：

教师不仅需要具备学科专业和教育专业的双专业性，还需要有公认的职业道德标准和行为规范。

专门学习机构与措施 ：

教师需要有专门的学习机构、专门内容和措施来进行持续的专业发展。

资格认定与管理制度 ：

教师需要有资格认定制度和管理制度来确保其专业水平。

自治组织机构 ：

需要成立自治组织机构对教师个体进行监控，以确保教师的专业发展和教育质量。

终身学习 ：

教师需要不断进行自我更新，保持终身学习的态度，以适应不断变化的教育环境和学生需求。

这些诉求共同构成了教师专业化的重要内容，旨在通过提升教师的专业素质和自主成长能力，实现高质量的教育目标。