高考招生制度的构想涉及多个方面，包括考试制度、录取机制、招生模式等。以下是一些关键构想：

高考与申请制并行 ：

2008年提出的高考招生改革构想中，建议实施“高考制+申请制”并行运作。这一构想旨在保留高考的公平性和高效性，同时通过申请制增加学生的选择性和自主性。

招生考试相对分离 ：

核心内涵是实现录取评价的多样化，制度基础是实行高校和考生对等选择的一档多投，个性化使用统考成绩。这一构想强调通过相对分离招生考试，增加录取的灵活性和多样性。

分类考试、综合评价、多元录取 ：

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出探索招生与考试相对分离的办法，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。浙江高考综合改革方案就是这一构想的实践案例。

专业领域自主命题 ：

高考的目的之一是为大专院校遴选可造之材，保证生源质量。因此，建议由各个专业领域自主命题，决定考试科目，形成高考组合，以更准确地评估学生的专业潜力和兴趣。

多次选择与灵活报考 ：

允许学生多次选择高考组合，考卷相同的不重考。这一构想旨在增加学生的选择机会，避免因一次考试失误而影响未来升学。

高校自主招生与学生自由申请 ：

实施国家统一考试（不分文理科，必考科目+选考科目）+大学自主招生（高考成绩+自主考试成绩）+学生自由申请大学（高考成绩2年有效）的核心内容，以解决现有高考招生制度存在的重大缺陷。

公平性与多样性 ：

高考必须对各种人才公平，使各种人才都有出类拔萃的机会。改革应促进有教无类、因材施教、终身学习、人人成才，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的人才成长“立交桥”。

政府宏观管理与专业机构组织实施 ：

强调改革的系统性、综合性，以及指导改革的教育理念。政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。

这些构想旨在通过改革高考招生制度，提高教育质量和公平性，促进学生的个性化发展和多样化选择。具体实施过程中，需要综合考虑各种因素，确保改革的顺利推进和有效实施。