高考改革后，考生的上课方式主要采取 走班制 ，具体包括以下几种形式：

小走班模式 ：部分学生或科目走班，将3门或2门选科相同的学生优先组成班级，其他科目或学生走班教学。例如，优先3科成班，将3科相同的学生组成行政班，其次将2科相同的学生组成行政班，最后组成1科或零科相同的班级。

大走班模式 ：语数英3门必考科目保持行政班不变，3科选考均通过走班完成教学。这种模式满足了学生的选择，但缺点是每个学生需要走动到不同课室上课，学校课程安排较为繁杂。

全走班模式 ：六门科目全部“走班”上课，这种模式可以最大限度地满足学生的选择，但教学管理难度最大。

行政班+走班模式 ：部分科目如语文、数学、英语在行政班内上课，其余学科在不同的组合班内“走班”上课。这种模式既保留了行政班的稳定性，又实现了选科组合的灵活性。

分层教学 ：班级授课时，将学生按照能力或成绩分层，同一水平的学生在一起上课，以适应不同学生的学习需求。

互动式教学和探究式学习 ：课堂上，教师通过提问、讨论、小组活动等方式激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生主动思考和解决问题。

个性化课表 ：由于学生需要从6个科目中自主选择3个科目来学习，因此每位学生都有自己的一张个性化课表。每节课都能遇到不同的同学，这种模式有助于培养学生的创新能力和实际应用能力。

建议

了解自身需求 ：学生应根据自己的兴趣和职业规划，选择合适的科目组合。

提前规划 ：学校和教育部门应提前规划课程安排和教学资源，确保走班制的顺利实施。

积极参与 ：学生应积极参与课堂讨论和小组活动，充分利用走班制带来的灵活性和多样性。

这些上课方式在不同地区和学校可能有所不同，具体实施时，学校会考虑教师资源、学生选科情况以及教学管理的便利性。