高考被认为是“病态”的，主要基于以下几个原因：

高强度脑力劳动和压力 ：

高考是一场高强度的脑力劳动，不仅需要学生具备扎实的知识基础，还需要他们在有限的时间内迅速做出反应并准确解答问题。此外，高考还伴随着巨大的心理压力，来自家长、老师和社会的多方期望，以及学生自我加压带来的膨胀势头，使得部分考生在考试时容易出现神经衰弱等心理问题。

社会病态的投射 ：

高考舞弊现象禁而不绝，部分原因是社会病态的投射。例如，投机取巧、弄虚作假等行为得到奖赏，而守规矩者受到打击伤害。这种扭曲的价值观反映在高考上，导致一些家长和学生采取不正当手段来提高成绩，进一步加剧了高考的病态现象。

教育资源分配不均 ：

高考舞弊的重灾区往往是教育质量、教学水平相对落后的欠发达地区。这种教育资源分配的不公与发展的不平衡，使得部分学生和家长认为只有通过不正当手段才能在高考中取得优势。

考试难度和选拔标准 ：

高考的难度不断增加，旨在选拔高端人才。现在的考试不仅要求学生具备高智商，还要求他们具备跨学科的综合能力。这种高难度的考试使得很多学生感到绝望，同时也加剧了教育内卷现象。

政策变化和竞争压力 ：

近年来，高考政策的变化，如取消复读退路，使得所有考生必须全力以赴，争取一次性取得优异成绩。这种政策变化增加了高考的残酷性，也使得竞争更加激烈。

身心疲惫和焦虑 ：

高考临近时，考生常常处于高度紧张状态，易疲劳，缺乏睡眠，导致免疫力下降。这种身心疲惫和焦虑情绪也会影响学生的考试成绩。

综上所述，高考被认为是“病态”的，主要是因为它涉及到高强度的脑力劳动和压力、社会病态的投射、教育资源分配不均、考试难度和选拔标准、政策变化和竞争压力，以及身心疲惫和焦虑等多方面因素。这些因素共同作用，使得高考成为一场对学生的身心都有极大考验的考试。