学校美育主要体现在以下几个方面：

课程内容 ：

幼儿园 ：通过游戏、唱歌、舞蹈、泥工、纸工、图画、讲故事、演童话剧等活动，发展各种感觉器官的灵敏度和活跃性，以及把握整体结构和领悟情感意蕴的能力。

小学 ：除了音乐、图画、手工等美育课程外，其他课程如品德、语文、数学、常识、历史、地理、外语、体育等也应渗透审美教育因素。

中学 ：随着智育和德育课程的加深，美育的范围和深度也应相应增进，包括音乐、美术、文学、戏剧欣赏等课程，以及各种知识领域提高到审美的高度。

大学 ：除了文学与各门艺术的专科外，文、法、理、工、农、医各科及综合性大学中，学生应有机会参与各类文学艺术的欣赏或自娱。

校园环境 ：

各级学校的环境、校舍、设备、装修等应当尽可能予以美化，整齐清洁，以创造良好的审美氛围。

美育活动 ：

通过艺术欣赏、艺术创作、社会实践等活动，提升学生的审美能力和人文素养。

美育的特征 ：

计划性 ：根据培养人才的要求，有目的、有计划地组织美育活动。

循序渐进性 ：按照科学的逻辑系统和学生认识能力发展的顺序进行，确保连贯、完整、系统。

科学性 ：教师的讲授必须严格符合科学的结论，教育学生树立进步的、健康的审美理想，掌握正确的审美标准。

形象性 ：通过美的形象来领悟美的内蕴。

娱乐性 ：通过艺术欣赏活动，满足精神上的审美需要，身心得到积极的休息，并受到教育和启迪。

自由性 ：采取自觉自愿的自由方式进行，强调学生的主动参与和自由体验。

普遍性 ：学校具有集中的审美教育环境，美育具有普遍性，能够推动学生情感活动的自由扩展。

美育的实施方式 ：

通过德育、智育、体育等途径，运用相应的内容进行美育，也可以独立地对学生的美感或表现美、创造美的能力作专门的培养。

数字化赋能 ：

在数字化、信息化、智能化不断迭代创新的今天，以数字技术赋能学校美育，体现了当代中国美育的时代特征，通过艺术审美方式施行人文教化，培养德智体美劳全面发展的时代新人。

综上所述，学校美育通过多方面的课程内容、校园环境、美育活动以及科学的美育方法和数字化赋能，全面培养学生的审美能力和创造力，促进学生的全面发展。