高考被认为不公平的原因主要有以下几点：

分省定额录取制度 ：中国的高考招生采用“分省定额”制度，各高校在国家指导下自行分配招生名额，再根据地方差异进行调整。这导致了全国35个省份和直辖市各有独立的录取标准，造成了教育资源的不平等分配。一些地方500分就能上名校，而另一些地方同样的分数却只能上普通本科。

地方保护主义 ：地方保护主义盛行，大部分高校优先照顾本地学生，使得外地考生面临更大的竞争压力。这种不公平不仅体现在统招人数上，还体现在综合评价、自主招生等各种非统招渠道上。例如，复旦大学在上海的统招人数仅占总学额的一半，另一半则留给了上海本地户口的学生。

教育资源分配不均 ：教育资源在城市和农村、东部沿海和中西部地区的分配不均，影响了学生的教育机会和高考表现。城市学校通常拥有更好的师资、设施和教学资源，而农村和边远地区的学生则面临较大的劣势。

信息差 ：信息差是导致高考不公平的重要原因之一。对于不同条件的家庭来说，父母的信息获取能力直接影响孩子的起点。经济或教育资源丰富的家庭通常能获得更多的信息和资源，使孩子在高考中更具优势。这也解释了为什么“志愿填报师”张雪峰会爆火——谁先打破信息差，谁就拥有绝对优势。

高考政策分省实施 ：不同省份的高考政策、录取分数线和招生名额存在差异，这给不同地区的学生带来了不同的机会和挑战。

多元化招生政策 ：虽然多元化招生旨在提供多条升学路径，但由于信息不对称和监管不严，可能导致某些学生无法享受到这些政策，造成机会不平等。例如，综合评价招生中，有些学生和家长不了解政策，失去了享受这些政策的机会，而有人则通过不正当手段获取利益。

特殊招生政策 ：对于艺术、体育特长生、贫困生等特殊群体的特殊政策，如果没有严格的监管和执行，可能会导致不公平现象。

网上教学与疫情影响 ：疫情期间的网上教学对贫困地区和缺乏学习设备的学生影响较大，可能加剧教育资源的不平等。

性别歧视和文化和社会因素 ：在某些情况下，高考录取可能存在性别歧视，将性别作为录取的决定因素，而非个体的学术能力和兴趣。此外，中国多元的文化背景和社会对教育的不同期待也会影响高考制度的公平性。

尽管高考在理论上为所有考生提供了统一的考试标准、相同的考试时间与题目，体现了程序上的公平性，但由于上述多种因素的影响，高考在实际执行中仍然存在一定程度上的相对不公平。这些不公平现象在一定程度上影响了学生的教育机会和未来发展，因此需要不断改革和完善高考制度，以更好地实现教育公平。