学校中存在的困难点主要包括以下几个方面：

教师专业化程度不高 ：除语文、数学外的学科专业教师严重不足，影响了素质教育的全面推进。同时，由于课改需要积极上进、富有教学激情的中青年教师，全校严重缺编、平均年龄偏大的情况下，非课改年级的教学质量势必受到影响。

办学条件急待改善 ：教学用房和生活用房紧缺，没有富余的教室，教育投入与实际需求之间存在很大差距。实验设备、电教设备及文体器材配备不足，学生增加过多过快造成资源紧张。

学校规模过大 ：导致学校管理难度加大，存在安全隐患及安全风险，如围墙低矮陈旧、校内有陡坡、门窗老化易掉玻璃、上学放学拥堵严重等。

应试教育与素质教育的问题 ：应试教育依然根深蒂固，忽视道德教育、实践能力培养和创新能力培养，缺乏衡量全面素质教育的评价体系。

学校层次不平等 ：重点学校与薄弱学校之间存在资源分配失衡，导致区域间学校差距拉大，影响学生发展和身份分化。

竞争激烈 ：为了升学率和教学质量，学校组织大量考试和竞赛，学生和家长过度努力，导致学生压力过大，可能引发心理问题。同时，竞争中可能出现不道德和欺诈行为。

缺乏创造性教育 ：学校过于强调知识记忆和传统考试，忽视培养学生的创造性和创新能力，过分纪律遏制了学生的创造性表达能力。

学校管理不到位 ：管理制度不完善、管理层次不明确、管理手段陈旧，影响教育质量和学校形象。

教育资源不均 ：学校之间教育资源分配不均衡，一些学校拥有丰富资源，而另一些学校则面临资源短缺问题。

教育方式单一 ：过分强调应试教育，忽视学生个性发展和全面素质培养，影响学生创新思维和解决问题的能力。

学生压力过大 ：社会对教育的期望值过高，学生承受繁重课业负担及来自同龄人、家长和社会的压力，可能影响身心健康。

校园安全问题 ：如校园欺凌、留守儿童问题、惩罚教育问题、减负问题、班额问题等。

心理健康教育的缺失 ：尽管一些学校设有心理健康教育中心，但运行多为形式大于内容，受考试影响，心理健康教育被排在最后梯队。

这些困难点反映了学校在教育教学、管理、资源分配等方面存在的多方面问题，需要政府、学校、教师、家长和社会共同努力，通过政策调整、资源优化、教育改革等措施加以解决。