学校写字老师存在的弊端主要包括以下几点：

师资力量薄弱 ：

许多学校没有专门的书法教员，通常由语文教师或美术教师兼任，甚至其他专业的教师也很少涉足书法教学。

教师自身写字基本功差，难以对学生施加正面的影响。

教学认识不清 ：

不少教师对写字教学的重要性认识不够，认为汉字书写无用，提倡“无纸化”，导致写字教学成为薄弱环节。

教学定位不准 ：

对小学写字教学目标模糊，难以开展针对性的写字训练。

教学措施不实 ：

教学时间得不到保证，训练方法不够科学，学科间没有形成合力，导致写字训练成效不明显。

教学方法单一 ：

传统的小学写字教学方法单一，缺乏趣味性和创新性。

教学内容过于注重字的外貌而忽略字的内涵，只注重字写得漂亮，而不注重字的规范和字形的正确性。

教学方法过于依赖书写规范的抄写，缺乏趣味性和灵活性的引导。

教师示范问题 ：

一些老师自己的字写得并不规范，影响了学生的学习态度和效果。

学生重视程度不够 ：

很多学生对此缺乏足够的重视，没有坚持练习的毅力，甚至认为字写得好坏并不重要。

评价不全 ：

没有建立全面的学生素质考评制度，使写字课程处于设而不教或教而不管的状态。

这些弊端共同影响了学校写字教学的效果，导致学生在书法学习上的积极性和多元化发展受到限制。为了改进这些问题，学校需要加强对书法教学的重视，提高教师的专业水平，改进教学方法，增强学生的练习兴趣和毅力，并建立全面的评价体系。