学校教研工作面临的困境及其成因可以从多个角度进行分析，以下是一些主要的问题：

重视程度不足 ：

学校领导和教师对教研工作的意义认识不足，教研工作往往流于形式，缺乏实质性的参与和深入的探讨。

由于长期受片面追求“升学率”思想的影响，许多学校领导还没有充分认识到开展教研活动的重要意义和价值。

教研氛围不浓 ：

教研活动形式单一，缺乏针对性和实效性，教师参与度不高，往往只是被动参加，教研记录也只是应付检查。

教研活动缺乏持续性和系统性，教师们难以形成共同增长知识和探讨问题的氛围。

教师素质和能力不足 ：

普通一线教师教科研水平有限，缺乏必要的专业引领，教研难出成果。

教师整体素质参差不齐，有的教师缺乏专业知识、教学经验，不懂得教育学、心理学和教学方法。

教师在教研活动中往往停留在了解教材和课堂讲授方法的层次，缺乏科学的教学研究方法和有效的教学评价指标。

教研评价激励制度不完善 ：

学校缺乏科学的教研评价激励制度，导致教师参与教研的积极性不高，教研活动缺乏内驱力。

教师的评价体制单一，主要以个人教学成绩为主进行排名论次，致使教师的改革压力和心理压力相当大。

教研资源和支持不足 ：

学校教育资源分配不均衡，一些学校缺乏足够的教学研究支持，导致教师缺少与专家工作的机会。

教研机构和教研队伍建设短板，如教研机构规模与区域教育体量和需求不一致，教研人员编制少，教研作用发挥不出来。

教研活动缺乏理论指导 ：

广大一线教师由于教学工作任务繁重，没有更多的时间去学习、钻研教育教学理论，存在着理论学习不足现象。

教研活动缺乏理论指导，导致教研工作在低水平的层次上重复运作。

教研成果转化率低 ：

尽管一些学校开展了大量的教研活动，但由于转化率低，很少能够真正地落实到课堂上。

综上所述，学校教研工作面临的困境主要在于重视程度不足、教研氛围不浓、教师素质和能力不足、教研评价激励制度不完善、教研资源和支持不足、教研活动缺乏理论指导以及教研成果转化率低。要解决这些问题，需要从提高重视程度、营造浓厚教研氛围、提升教师素质和能力、完善教研评价激励制度、增加教研资源和支持、加强教研活动理论指导以及提高教研成果转化率等方面入手。