高考之后出现健忘的现象，可以从多个角度来解释：

考试压力与皮质醇分泌 ：

高考本身是一种高度压力的情境，会导致大脑分泌大量的皮质醇，这是一种应激激素。当皮质醇水平过高时，会对海马体（负责形成新记忆和储存旧记忆的部分）产生负面影响，从而影响记忆。

“使用-遗忘理论” ：

根据心理学中的“使用-遗忘理论”，一种技能或知识如果长期不用，很快就会被大脑自动遗忘。高考结束后，学生们很少再用到那些特定的知识点，这些知识点自然而然地被大脑评估为“不再重要”，进而被逐渐遗忘。

睡眠与记忆巩固 ：

睡眠质量是影响记忆的重要因素之一。高考前夕，不少学生往往因为紧张失眠或者熬夜复习，导致睡眠不足。而充足的睡眠能帮助大脑在人熟睡时重新整合、巩固当天所学的信息。如果缺乏优质的睡眠，记忆巩固的效果大打折扣，甚至已经学习过的内容也可能无法牢牢记住。

情绪与记忆的关联 ：

心理学研究还发现，情绪与记忆有着密切的联系。高考后的轻松和解脱感，也可能促使大脑“清空”那些带来负面情绪的记忆。

社交和娱乐的冲击 ：

高考结束后，许多学生会选择旅游、聚会、玩游戏等活动来放松自己。这些活动可能会分散学生的注意力，导致他们不再专注于之前学习的知识，从而加速遗忘。

学习动机与记忆 ：

如果学生学习的目的仅仅是为了应付考试，那么一旦考试结束，大脑就会将这些信息标记为“不再需要”，从而加速遗忘过程。相反，如果学生对所学内容有深入的兴趣和实际应用的需求，那么这些知识就更有可能被长期记忆巩固中，从而减缓遗忘速度。

知识编码、存储和检索过程 ：

高考复习期间，学生往往在学习时使用了大量的短时记忆策略来强化记忆，如反复阅读、背诵等，以确保知识点能够在短时间内被记住。实际上这些知识往往没有被有效地转移到长时记忆里，所以一旦高考的压力消失，这些信息就容易被忘记。

综上所述，高考之后出现健忘的现象是多种因素共同作用的结果，包括考试压力、皮质醇分泌、睡眠不足、情绪变化、社交娱乐活动以及学习动机等。为了缓解这种现象，学生可以在假期中适当放松，同时保持适度的学习和活动，以巩固所学知识。