高考改革之所以存在阻力，主要原因可以归纳为以下几点：

历史惯性 ：高考作为中国教育的核心考试，已经存在了几十年，社会各界对其认知和依赖程度非常高，改革难免会产生一定的阻力。

政治和社会因素 ：高考不仅是教育问题，更是政治变革的风向标，关系到每家每户的切身利益和子孙后代的前途未来，以及中国政治版图和社会各阶层力量的对比变迁。

文化传统 ：中国的考试文化重视知识的掌握程度和考题答案的客观性和唯一性，与现行的高考模式相互适应。这种巨大的文化惯性增大了高考改革的难度。

社会诚信问题 ：社会诚信欠缺，很多人总想走捷径，使得高考模式成为最公平、风险最低的人才选拔方式，但考试也有盲区，分数并不能完全反映出学生的潜能。

命题和选拔方式 ：高考题主要由大学教授命制，从本学科选拔学科人才的角度出发，不考虑高中老师教什么、怎么教，这种命题方式对高中学生和老师提出了更高的要求。

教育目标和功能 ：教育的根本使命是启智和树德，而高考的形式和内容需要服务于这一目标，但现实中高考更多被视为选拔人才的方式，而非完全符合教育目标。

利益冲突 ：高考改革涉及多个利益相关者，如教材编写者、考试机构、培训机构等，他们在现行体制下获益，改革触及利益会遭到抵制。

改革力度过大 ：一些改革措施如“3+3”模式，力度过大，学生与老师都很难短时间内适应，打乱了原有的备考节奏。

教师资源配置问题 ：选择人数多的课程可能没有足够的授课老师承担教学压力，而有些难度较大的课程可能会出现授课老师饱和甚至过剩的情况。

综合素质评价的公平性 ：综合素质评价对农村孩子不公平，这些孩子根本没有条件去学习其他的艺术门类。

高校准备不足 ：各大高校并没有做好迎接新高考的充分准备，许多专业仍按照文理科界限录取，无法适应新的录取方式。

社会舆论和公众接受度 ：高考改革涉及面广，社会舆论和公众接受度也是影响改革的重要因素。任何一次改革都会面临利益调整，需要平衡各方利益，确保公平公正。

综上所述，高考改革之所以有阻力，是因为它涉及到多个方面的利益调整，包括历史惯性、政治和社会因素、文化传统、社会诚信、命题和选拔方式、教育目标和功能、利益冲突等。这些因素相互交织，共同构成了高考改革的复杂性和艰巨性。