当前教育体系中存在一些关键领域和方面，改革步伐较为缓慢或尚未实施，具体包括：

既得利益集团的阻碍 ：在大学改革中，存在一个强大的既得利益集团，他们从当前体制中获取大量利益，包括政绩、项目经费和学术地位等。这个集团控制着大学的关键职位，并作为既得利益者阻碍了改革的进行。

创新成本与风险 ：由于创新的成本极高，风险较大，一般人不愿冒险，多一事不如少一事，这导致大学改革缺乏足够的动力和勇气。

教育资源分配不均 ：中国的经济条件和教育投入决定了学生没有太多选择，城乡教育水平不平衡，教育资源得不到充分利用。这种资源分配的不均衡限制了大学改革的空间和效果。

应试教育的制约 ：应试教育被视为目前较为公平的唯一机制，尽管这种机制在全球范围内普遍存在，但在中国却被过度格式化。这种模式化的教育方式制约了大学教育的多样性和创新性。

行政控制过强 ：政府在经费、专业设置、学位授予及招生名额等方面对大学进行严格控制，同时还增加了大学分类管理和政府控制的项目。这种行政控制导致大学自主办学空间狭小，学术自由受限。

社会文化因素 ：中国人普遍缺乏信仰，很多人将金钱作为信仰，这种社会文化现象对学校和学生的价值观产生负面影响，增加了教育改革的难度。

教育评价体系的影响 ：当前的教育评价体系，学生的考试成绩成了评价学生和老师最重要的指标。在这样的评价机制下，社会、家长、领导都盯着学生的考试成绩，老师也只能想尽一切办法来提高学生分数，而大多数老师想的办法就是延长学习时间和增加作业量。

教育经费和校长晋升机制 ：学校的经费要依赖于地方政府，校长的晋升也要取决于地方领导的意见。在这样的情况下，学校很难独立地执行教育政策。

高考制度 ：高考录取还是按照分数来，只要高考不改革，其他任何改革成效都不会太明显，因为大家最终拼的还是分数。

传统教育体制根深蒂固 ：应试教育体制在中国根深蒂固，难以改变，这对实施新的教育模式构成挑战。

改革执行力度不足 ：教育管理部门的改革执行力度不足，权力未能有效下放，导致改革措施不能很好地贴合地方实际情况。

教师群体素质问题 ：基础教育教师群体质量下降，影响了教育改革的实施和效果。

这些领域和方面的改革需要系统性的努力，包括改革管理体制、增加学校自主权、优化资源配置、改革考试和招生制度，以及提升教师素质等。